Kurzinformationen zu den Lehrplänen
(Fachvorsitz Hr. Nöthen)
Grundsätzliches
Der Englischunterricht soll Schüler*innen befähigen, mit Englisch sprechenden Menschen (native speakers und non-native speakers) in ihrem Alltag in Kontakt zu treten.
Schüler*innen entwickeln dabei auch Sinn für die anglophonen Kulturen und Lebensweisen und für deren soziokulturelle Besonderheiten. Eine neue Sprache mit ihrem kulturellen Hintergrund ermöglicht es den Schüler*innen, das Verständnis für die eigene Sprache und Kultur zu erweitern und Interesse und Toleranz für andere Sprachen und Kulturen aufzubauen. Die Inhalte des Englischunterrichts entsprechen den Interessengebieten der Schüler*innen, sind bildungsrelevant und herausfordernd. Schüler*innen lernen gezielt, Kommunikations- und Lernstrategien zu entwickeln, um sprachlich handeln zu können und Selbstvertrauen sowie eine sprachliche Flexibilität aufzubauen. Der Schulinterne Lehrplan Englisch beruht auf den rechtlichen Vorgaben des Kernlehrplans für die Realschule.
Die kompetenzorientierte Struktur des Englischunterrichts lässt sich mit den drei Säulen Wortschatz, Sprachstrukturen und kulturelle Inhalte / Themen beschreiben, die von Klasse 5 bis Klasse 10 aufeinander aufbauen.
Entwicklung der Sprachkompetenzen von Jahrgangsstufe 5 bis Jahrgangsstufe 10:
- vom Reproduktiven zum Produktiven
- von geschlossenen Aufgaben zu offenen Aufgaben
- vom Erlebnistext (Englischbuch) zum Sachtext (authentischer Text)
- vom gelenkten zum eigenverantwortlichen Arbeiten
Inklusion
Für inklusive Schüler*innen mit entsprechendem Förderbedarf werden die besagten Kompetenzen entsprechend anhand differenzierter Unterrichtsinhalte / -themen und Materialien entwickelt und erweitert.
Umgang mit Medien
Parallel dazu erwerben und erweitern die Schüler*innen fachbezogen ihre Kompetenzen im Umgang mit (digitalen) Medien aus ihrer Lebenswelt. Der schulinterne Lehrplan beruht diesbezüglich auf den rechtlichen Vorgaben des Medienkompetenzrahmens NRW.
Lehrwerk
Aktuell wird in neues Lehrwerk eingeführt. Die Einführung erfolgt schrittweise. Jedes Schuljahr kommt ein neuer Jahrgang dazu. Aktuell arbeiten die Klassen 5-7 bereits mit dem neuen Lehrwerk Lighthouse Advanced (Cornelsen). Die Jahrgänge 8-10 arbeiten noch mit dem alten Lehrwerk English Headlight (Cornelsen).
Erschließen unbekannter Wörter aus dem Kontext, idiomatische Redewendungen, Paraphrasierungen
Sprachstrukturen:
(don’t) have to; can/ can’t
should/ shouldn’t; may; must
(not) be allowed to
(not) be able to
present perfect mit since/ for
conditional sentences type 1
relative clauses
simple present or present progressive
present perfect or simple past
Inhalte/Themen:
London (Sehenswürdigkeiten, Jugendszene)
Landleben von Jugendlichen
Liverpool (Sehenswürdigkeiten, Geschichte, Probleme Jugendlicher)
Schottland (Sehenswürdigkeiten, Arbeitslosigkeit)
Dublin (Sehenswürdigkeiten, Schüleraustausch)
Die Vermittlung von Methodenkompetenzen soll auf die in Klasse 5 und 6 erarbeiteten Fertigkeiten aufbauen und sie wiederholen. Es bieten sich unter anderem folgende Möglichkeiten:
| bei der Wortschatzvermittlung | Systematisierung der Karteiarbeit |
| bei der Vermittlung von Sprachstrukturen | Hilfsverben in verschiedenen Zeiten, Verbformen (Perfektzeiten) |
| bei der Textarbeit | Textstrukturierung / Lektüre |
einfache und komplexe Vokabeln zu den Themengebieten der jeweiligen Unit
conditional sentences type 2
participle clauses after verbs of perceptions
-ing form (gerund)
passive
indirect speech
past perfect
countable and uncountable nouns
Inhalte/Themen:
New York (Sehenswürdigkeiten)
Alltag an einer amerikanischen Highschool
Probleme von Minderheiten (die USA als Einwanderungsland),
American History
Familiengeschichten
Die Vermittlung von Methodenkompetenzen soll die bisher erarbeiteten Grundlagen ergänzen und systematisieren. Es bieten sich unter anderem folgende Möglichkeiten:
| bei der Wortschatzvermittlung | einfache und komplexe Vokabeln |
| bei der Vermittlung von Sprachstrukturen | Satzverknüpfungen (relative clause, if, reported speech) |
| bei der Textarbeit | Umgang mit Sachtexte, Lexikon und Informationsbeschaffung |
einfache und komplexe Vokabeln zu den Themengebieten der jeweiligen Unit
Using tenses correctly
Indirect speech
Question tags
Conditional type 3
Inhalte/Themen:
Australien (Life down under)
Respekt (cyberbullying, peer pressure, discrimination)
Einstieg ins Berufsleben (Looking forward)
Umgang mit Medien (generation like)
Vorbereitung auf die mündliche Prüfung
Die Vermittlung von Methodenkompetenzen soll die bisher erarbeiteten Grundlagen ergänzen und systematisieren. Es bieten sich unter anderem folgende Möglichkeiten:
| bei der Wortschatzvermittlung | Umgang mit unbekannten Wörtern, Arbeiten mit dem Wörterbuch |
| bei der Textarbeit | Lesestrategien (skimming, scanning, finding the main point of a text, reading for details, etc.) Schreibstrategien (planning, writing, checking, rewriting you text, etc.) |
einfache und komplexe Vokabeln zu den Themengebieten der jeweiligen Unit
Using present tenses
Using past tenses
Using future tenses
Inhalte/Themen:
Südafrika (A diverse nation)
Den eigenen Standpunkt vertreten (Take a stand)
Zukunftsvisionen (Future visions)
Vorbereitung auf die mündliche Prüfung
Vorbereitung auf die Zentrale Abschlussprüfung 10
Die Vermittlung von Methodenkompetenzen soll die bisher erarbeiteten Grundlagen ergänzen und systematisieren. Es bieten sich unter anderem folgende Möglichkeiten:
| bei der Wortschatzvermittlung | Umgang mit unbekannten Wörtern, Arbeiten mit dem Wörterbuch |
| bei der Textarbeit | Umgang mit verschiedenen Textsorten (non-fictional and fictional texts, narrative texts, stylistic devices, etc.) Schreiben verschiedener Textsorgen (comment, written discussion, summary, etc.) Schreibstrategien (planning, writing, checking, rewriting you text, etc.) |